讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点(dìngdiǎn)帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他(tā)是什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩(xiǎonǚhái)送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒